Հայկական հարցը Թուրքիայի դպրոցական քննություններում

Թուրքիայի ազգային կրթության նախարարությունը նոյեմբերի 26-ին անցկացված «TEOG» քննության (նախնականից միջնակարգ դպրոց անցնելու համար անցկացվող քննություն)՝ «Թուրքիայի հանրապետության հեղափոխության պատմություն և քեմալիզմ» առարկայի գրքույկում չի անտեսվել նաև հայկական հարցը։

Ազգային կրթության նախարարությունը (ԱԿՆ) քննությանը սկանդալային հարցեր է ներկայացրել

Օսմանյան Կայսրության «տեղահանության օրենք»-ի համաձայն երկրի հայերի մի մասին Սիրիայի տարածք տեղահանելու ժամանակ՝

* հետաձգել է տեղահանվծների հարկերը

* սպաներին հանձնարարվել է պաշտպանել տեղահանվածներին գաղթի ամբողջ ճանապարհին

* թույլատրվել է, որ (տեղահանվածները) իրենց հետ վերցնեն իրենց իրերը

* նաև հրամանագիր է հրապարակվել, որով տեղահանվածներին պատերազմի ավարտից հետո վերադառնալու իրավունք է տրվել:

Այս տեղեկությունների համաձայն՝ Օսմանյան կայսրության գաղթի քաղաքականության մասին նշվածներից ո՞ր տարբերակը չի համապատասխանում իրականությանը: 

ա) կարևորություն է տրվել տեղահանվածների անվտանգությանը

բ) փորձել են պաշտպանել տեղահանվածների նյութական իրավունքը

գ) տեղահանւթյամբ փորձ է արվել ոչնչացնել Անատոլիայի հայկական ունեցվածքները

դ) տեղահանությունը  իրավական դաշտում է իրականացվել

 

Ազգային կրթության նախարարության կազմած մեկ այլ հարց

«Արևելյան ճակատի ռազմական հաղթանակից հետո հայերի հետ կնքվել է Գյումրու պայմանագիրը։ Դրանով թուրք ժողովրդի վստահությունը խորհրդարանի նկատմամբ ավելացել է։ Հայաստանը ճանաչել է Թուրքիայի ազգային մեծ ժողովի (ԹԱՄԺ) գոյությունը և չեղյալ է համարել Սևրի պայմանագիրը։

Այս տեղեկությունների համաձայն՝ Արևելյան ճակատում տարված հաղթանակի հաջողությունների մասին նշվածներից ո՞ր տարբերակը չի համապատասխանում իրականությանը:

ա) մեծացել է ԹԱՄԺ-ի հեղինակությունը

բ) ԹԱՄԺ-ը քաղաքական հաջողություն է ունեցել

գ) ճակատների մեջ կոալիցիա է ապահովել

դ) վերացել ենէ հայերի՝ անատոլիական հողերի հետ կապված նկրտումները

«Անընդունելի է»

Սրան արձագանքել է Թուրքիայում փոքրամասնությունների իրավունքների միջազգային խմբի համակարգող Նուրջան Քայան, ով հոկտեմբեր ամսին ներկայացրել էր Թուրքիայի «ազգային» կրթության համակրգի «ոչ ազգային» հատվածի զեկույցը, որում քննադատվում էր կրթական համակարգը։

«Ակոս»-ի հետ զրույցում Քայան նշեց. «Կրթական համակարգի հիմնական նպատակը ոչ թե երեխայի շահերը պաշտպանելը, մանկավարժական զարգացումը, առաջադիմության բարելավումը և բազմակարծ ժողովրդավարական արժեքները սերմանելն է, այլ թուրք ազգայնականության և թուրք մահմեդականության սինթեզի վերգումը: Նաև պատմության սխալ մեկնաբանություն է իրականացվում»: Նա նաև նշեց, որ կրթական համակարգը և քննություններն օգտագործվում են որպես հայոց ցեղասպանության հերքումը տարածելու միջոց: Քայան մեջբերեց, որ նմանատիպ դեպքերի հանդիպել են նաև նախկինում, և որ սա շարունակական մի գործընթաց է դարձել՝ քննությունները դարձնելով գործիք: Նա նաև հավելեց, որ այս երևույթն անընդունելի է:  

 

 

 

 

Kategoriler

ԱՌՕՐԵԱՅ